Objectifs globaux et fil conducteur
1. Favoriser l'oral pour être compris dans la formulation des demandes, des besoins et des messages.
- L'apprenant ne connaît pas la langue, il est fondamental de commencer par une familiarisation à l'oral. Les six premières semaines seront consacrées à la pratique de l'oral. Il s'agit de commencer par les bases avec des situations concrètes à travers lesquelles l'apprenant découvre le vocabulaire usuel du quotidien :
- Saluer quelqu'un
- Se présenter et décliner son identité
- S'excuser d'un retard ou d'une absence
- Acheter un ticket de transport
- Demander son chemin
- Décrire un symptôme
2. Être formé (e) à l'écrit
Après la période intensive d'oral, on peut commencer à lire et écrire. En ALPHA 1.1 (débutant), l'apprenant ne sait ni lire ni écrire et il ne connaît pas ou très peu notre alphabet. Un apprentissage ou une révision de l'alphabet est donc primordial.
Ensuite, on passe à l'apprentissage des mécanismes de construction de mots et puis de phrases.
La pratique de l'écrit (lecture et écriture) n'exclut pas de continuer à pratiquer régulièrement l'oral.
3 Mettre en confiance par rapport à l'apprentissage, valoriser leur expérience de vie et leur savoir- faire en dehors de l'apprentissage.
4 Comprendre un interlocuteur francophone pour mieux appréhender son insertion professionnelle
Contenu de la formation :
Production orale 200 H
- Saluer. Prendre congé. Demander ou donner des nouvelles.
- Se présenter à un employeur.
- Parler de son environnement quotidien et de son parcours professionnel.
- Adapter son registre de langues et les formules de politesse au destinataire
- Demander et donner des renseignements (horaires, itinéraires…)
- Discuter avec quelqu'un d'actions passées, de son présent et aspirations futures
- Décrire des lieux, son travail, de ses études, des activités passées, des expériences personnelles…afin d'amorcer la rédaction du CV
Production écrite 200 H
- Graphisme, à partir des langues maternelles.
- Répondre à l'aide de petits textes courts (écrits professionnels) par des mots puis des phrases
- Remplir une fiche d'identité, un formulaire documents authentiques
- Différencier les différents types d'écrits à produire
- Mettre en place un portfolio qui retrace le parcours sous format d'un livret stagiaire afin de faciliter les échanges avec les différents interlocuteurs (conseillers de l'accompagnement vers l'emploi – travailleurs sociaux).
Insertion professionnelle 30 H :
- Travail sur le projet professionnel
- Découverte des métiers en tension accessibles et réalisables selon son niveau linguistique.
- Acquérir le vocabulaire spécifique à la recherche d'emploi et du stage. (simulations, de jeux de rôle en cours de théâtre).
- Découverte et exploration active des secteurs et métiers pour ouvrir son horizon professionnel
- Découverte et exploration active des marchés de l'emploi de secteurs et métiers
Théâtre : 10 H
La pratique théâtrale pour apprendre la langue française est un excellent moyen pour acquérir plus de confiance en soi et plus d'aisance à l'oral afin de mieux appréhender les entretiens d'embauches et le regard de l'autre.
Les stagiaires abordent les disciplines suivantes :
- Exercices corporels et vocaux, pour arriver à plus de détente pour prendre conscience de ses faiblesses ou de ses tics nerveux, et être capable de donner une image plus positive de soi.
- Jeux théâtraux collectifs, pour reprendre confiance au sein d'un groupe, pour tenter de « souder » créer une cohésion au sein d'un groupe en formation:
- Explorer en quatre étapes l'écriture théâtrale afin de découvrir ce qui se passe sur scène : qui parle ? Où ? Comment ? Pour quoi faire ? Il donne des pistes de réconciliation avec l'écriture.
- L'initiation à la culture numérique pour débutant au rythme et les difficultés d'apprentissage du public débutant 10 H
Attestation de formation
Non certifiante
